"Langue(s), intelligence des peuples" affirme le n° 124 de Dialogue Il comporte de nombreux récits d'expériences prenant en compte le plurilinguisme et la reconnaissance des langues maternelles, des pratiques analysées sur l'enseignement du français, à des primo-arrivants, dans des écoles bilingues (kanak, occitan...) ou dans des classes ordinaires. Plusieurs articles mettent en évidence les rapports entre langue et sujet, langue et construction de la pensée dans l'apprentissage des mathématiques, de la langue orale, dans l'écriture ou dans un travail de recherche-traduction en sciences. Le concept de pluralité culturelle est ici préféré à celui de diversité et on lira avec intérêt les articles portant sur le lien entre politique linguistique et démocratie culturelle. Le numéro s'attache également à mettre en relief les luttes de pouvoir, luttes culturelles et politiques qui se tiennent derrière la guerre des langues, en traitant de l'arabisation de l'Algérie après la décolonisation, du statut de l'espéranto ou de celui des langues régionales.
L'Education Nouvelle défend des pratiques qui permettent à chacun et grâce à tous d'élaborer les concepts, construire et inventer sa pensée, connaître et inventer la langue, transformant ainsi son rapport au monde, aux autres et à soi-même, ouvrant des possibles pour un monde solidaire et émancipateur. Ce numéro y contribue.

Edito

Langue(s), un bien partagé ? (Christine Jeansous) page 1

Points de vue

- Langues et pouvoir. L'Etat algérien et la question des langues (Mohamed Benrabah) page 14
- Petite méditation sur nos babels intérieurs. Où les sujets sont-ils trahis ? (Josette Marty) page 17
- La langue du sujet : un enjeu collectif (Anny Gleyroux) page 52

Pratiques

- Lecture multilingue. Apprentissage de la lecture en classe d'accueil, dans un groupe multilingue d'adolescents étrangers (Véronique Busson) page 9
- CLIN... classe d'initiation... à la langue française (Patrick Chastan) page 11
- Les langues se délient : en formation aussi ou dans les rencontres avec les parents (Béatrice Dunet, Odile Bernard) page 25
- Les langues se délient... (Odette et Michel Neumayer) page 28
- Parler pour comprendre en mathématiques : la résolution de problème (Thérèse Wilquin) page 41
- Ils manquent de vocabulaire (Laurence Chatet) page 50
- L'étymologie pour travailler l'orthographe avec des CM1 (Laurent Vaussenat) page 59

Témoignages

- J'enseigne dans une école ghetto (Nadège Figuerola) page 20
- To slam the door (claquer la porte) : tout un programme ! Et pourtant... (Pascal Diard) page 56

Documents

- Que sais-je ?... à propos de l'espéranto (Francis Tiédrez) page 29
- L'enseignement bilingue français-occitan dans l'éducation nationale en Midi-Pyrénées (Sergi Carles) page 34
- Enseignement en langue maternelle, bilinguisme : enjeux et perspectives. page 42

Analyses

- Faut-il s'autoriser toutes les langues ? (Joëlle Cordesse) page 4
- Pour la pluralité, contre la diversité (c'est la "guerre" entre les langues et les cultures) (Claude Sicre) page 22
- Apprentissage de la langue et du langage scolaire : quelles conceptions ? quels enjeux ? (Sylvie Chevillard) page 37
- Pratiques langagières et construction de la pensée... en mathématique (Odette Bassis) page 45
- Nécessaire traduction, bienfaisante trahison (Jean-Louis Cordonnier) page 62