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Pratiques de réussite pour que la maternelle fasse école

Sous la direction de Christine Passerieux

Si l'école maternelle est si importante c'est qu'elle a une lourde mission : favoriser la rencontre avec d'autres cultures, engager dans un nouveau rapport au monde et permettre une scolarité réussie, pour tous.

Force est de constater qu'elle ne réussit pas toujours à réduire les écarts et que nom­bre de jeunes élèves n'entrent pas dans les apprentissages scolaires. Pour autant il n'y a pas plus de fatalité à l'échec que d'enfants dans l'incapacité d'apprendre. Cet ouvrage en fait la démonstration en mettant en partage des pratiques éprouvées dans les classes, dans tous les champs où l'imaginaire et la pensée sont convoqués.

Quels objets de travail sont nécessaires au développement des jeunes élèves ? Dans quelles modalités de transmission ? Comment penser l'articulation entre la mobilisation in­dividuelle (c'est un sujet qui apprend) et le rôle du collectif (c'est avec les autres qu'il apprend) ? Quel regard porter sur les productions, qui autorise à se risquer dans l'in­connu ? Comment permettre à tous de construire le sens de l'école et de leur présence ? Comment prendre en compte les différences ? Autant de questions, au coeur du métier, qui appellent des réponses à la hauteur d'une véritable ambition. Car il s'agit de tenir compte de l'âge des élèves sans transiger sur des exigences de réussite et de développement harmonieux pour tous.

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La maternelle. Première école. Premiers apprentissages

Collectif sous la direction de Christine Passerieux

Cet ouvrage présente une réflexion sur l'importance de l'école maternelle, afin d'en montrer la pertinence dans le développement de l'enfant et d'en réaffirmer la nécessité dans le cursus scolaire. Il propose également des outils pour la classe.
Il rend compte d'observations qui montrent les effets positifs de l'école maternelle dans la réussite scolaire, en particulier lors d'une scolarisation à deux ans et donne des éléments de comparaison avec d'autres modes d'accueil des jeunes enfants. Il propose une réflexion sur les missions spécifiques de l'école maternelle et les moyens, en particulier pédagogiques, dont elle doit se doter pour que le passage de l'enfant à l'élève ait lieu pour tous. Il montre, alors que l'entrée dans le scolaire n'est ni immédiate ni spontanée, la nécessité d'un travail dans la durée mené par des professionnels, ayant eu une vraie formation. Ce travail doit prendre en compte les enfants dans leur diversité tout en leur donnant les outils nécessaires pour appréhender le milieu scolaire et ses particularités.
Dans différents domaines d'apprentissage, les propositions pédagogiques ouvrent des perspectives quant aux activités à mettre en oeuvre dans l'affirmation d'une conception culturelle des apprentissages scolaires et d'une véritable ambition pour tous.

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Les chemins des savoirs en maternelle

Michèle Libratti, Christine Passerieux, préface E. Bautier

Les jeunes enfants ont des représentations du monde hétéroclites.
Curiosité, plaisir d'apprendre, apprendre ensemble, participation, langage : autant de pistes de réflexion, de pratiques pédagogiques que ce livre propose de partager. Il intéressera les enseignants, l'ensemble des acteurs sociaux concernés par la réussite scolaire, dès la maternelle. Michèle Libratti, directrice d'école maternelle d'application et Christine Passerieux, conseillère pédagogique sont convaincues des immenses potentialités de tous les élèves et cherchent à traduire dans leurs pratiques et leurs réflexions ce pari philosophique.

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Livres en lien avec le GFEN

Petite enfance : enjeux éducatifs de 0 à 6 ans

Coordonné par Nicole Geneix et Laurence Chartier
Observatoire de l'Enfance en France

Etat des lieux des connaissances sur cette question de la petite enfance par des chercheurs de différents horizons mais aussi des témoignages de professionnels de divers points de vue, cet ouvrage se veut faire un point en 2007 des enjeux politiques à se pencher sur cette période du début de la vie. Loin des débats stériles sur la scolarisation à deux ans ou pas, des travaux à multiples voies permettent des entrées spécifiques pour une plus grande cohérence éducative concernant ces enfants les plus jeunes de la société en prenant en compte les conditions sociales, psychologiques, institutionnelles de leur accueil.
Cet ouvrage ne prétend pas faire le tour de la question mais le point pour qu'ensemble les différents partenaires puissent œuvrer pour la mise en place d'actions éducatives cohérentes et complémentaires.

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ESF « Pédagogies références », 2007, 176 p. 22 €

Apprendre à l'école. Apprendre l'école

Des risques de construction d'inégalités dès la maternelle

Equipe ESCOL, sous la direction de Elisabeth Bautier

Cet ouvrage étudie les pratiques scolaires en maternelle afin de comprendre comment peuvent, se construire, dès les débuts de l'école, les habitudes de travail et la socialisation intellectuelle nécessaires à la construction des savoirs et à la poursuite d'une scolarité. Il met en évidence les sources de difficultés rencontrées par les élèves, notamment ceux de milieu populaire, dans leur confrontation avec les activités et les situations d'apprentissage. Il propose une analyse détaillée des pratiques et donne à percevoir les chemins à renforcer pour favoriser la mise en réussite de chacun et de tous. S. Chevillard, C. Joigneaux et C. Passerieux membres du GFEN ont contribué à ce livre.

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 Revues

Dialogue n° 134 - Pour que la maternelle fasse école

Recueils de pratiques

Spécial maternelle - Apprendre pour grandir

GFEN Normandie Centre

Quels rôles joue exactement la maternelle ? On attend d'elle qu'elle soit un espace pour grandir, pour apprendre, un lieu de socialisation et d'individualisation... Ce numéro spécial répond aux questions qui émergent par des expériences (illustrations, paroles d'enfants) des analyses de professionnels. Beaucoup peuvent inspirer des pratiques fécondes, aussi bien en élémentaire que dans l'ensemble des lieux d'apprentissages. Au-delà de l'école maternelle, il interroge tout le monde éducatif.

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École maternelle, un projet énorme grandir

Tome 1 : la réalité

Secteur École Maternelle

I) Un projet " énorme " : grandir !
Il n'y a pas de " petit projet " !
Au deux ans, rien d'impossible
L'École Maternelle : apprendre la réalité
Une punition qu'est-ce que ça change?
Casser pour mieux construire... ou : une équipe pédagogique, c'est quoi, et pour quoi faire ?
II) L'école maternelle est-elle, elle aussi, traversée par l'idéologie ?
Ranger, déranger l'ordre établi
Citoyens, dès la maternelle
Les pré-requis ont la peau dure
Continuité et rupture dans la liaison École Maternelle / École Élémentaire
(Le tome 2 est épuisé.)

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