Transmettre. Enjeux sociaux et pratiques éducatives engagées

Avril 2010 - 7 euros

Oui, il est nécessaire de transmettre le patrimoine humain et la question des apprentissages est la clé de voûte de l'éducation nouvelle ;  mais instruire c'est éduquer et  la transmission peut être une normalisation ou une émancipation, individuelle et collective.

Ce numéro de la revue interroge différentes situations de transmission, décrit des mécanismes à l'œuvre au cœur des pratiques, facteurs d'aliénation et d'inégalités scolaires et sociales, propose des alternatives.

Des analyses, des comptes rendus de pratiques en histoire, langues étrangères,  français langue étrangère, littérature..., avec des enfants ou des adultes, montrent que lorsque les connaissances sont réappropriées, inventées, en interactions avec autrui, elles deviennent des outils mentaux, des vecteurs de développement personnels et collectifs. Oui, à certaines conditions, la transmission produit de l'émancipation.

Editorial

Transmettre pour transformer (Michel BARAËR) (p. 1) Lire

Analyses

- Charlie et la grammaire : une rencontre manquée (Marie SERPEREAU) (p. 3)  Extraits

- Interroger notre conception du savoir  (Jacques BERNARDIN) (p. 13)  Extraits

- La prise de parole en cours de langue : obstacles et réflexions  (Réjane VINCENT-FALQUET ALIOUCHE ) (p. 19)

- La culture scolaire. extrait de Aventure commune et savoirs partagés sous la direction de Denis PAGET (p. 30)

- L'effet Pygmalion, encore et toujours  (Nicole RAYBAUD-PATIN) (p; 42)

- Des gènes, des histoires, une humanité Francis TIÉDREZ (p. 48)

- Pour (re)dynamiser l'envie d'apprendre... et d'enseigner (Jacques BERNARDIN) (p. 62) Lire cet article

Points de vue

- Quand ce n'est pas celui qu'on croit qui transmet ! Expérience de tutorat CP/CM2  (Marie Pierre DUBERNET) (p. 23)

- Trans-Mission accomplie !  (Sylviane MAILLET) (p. 26)

- Des technologies vraiment éducatives ?  (Michel BARAËR) (p. 44)

- Que transmet-on avec l'usage banal des TICE dans le secondaire ? ou Qu'est-ce que l'éducation nouvelle a à faire avec ? (Patrick RAYMOND) (p. 46)

Pratiques

- « Clovis et le vase de Soissons » Que transmet-on quand on transmet une anecdote ? (Patrick RAYMOND) (p. 10)

- « L'histoire et la géographie, c'est... le savoir et la découverte ! » ... ou comment construire le sens des disciplines dès le premier jour (Christèle THIRIET) (p. 15)  Extraits

- L'atelier et la transmission de l'oeuvre poétique : à la rencontre de deux poètes : Rimbaud et Vallejo  (Anita AHUNON & Josette MARTY) (p. 32)   Extraits

- Le magistral et la mise en activité  (Maria-Alice MÉDIONI) (p. 39)  Extraits

(p. 51)

- Transmission ET émancipation (Odette et Michel NEUMAYER) (p. 54)  Extraits

- Un enseignement de la Shoah en classe de 3ème - Comprendre un génocide, transmettre l'indicible (Patrick RAYMOND) (p. 57)  Extraits

• Accès adhérent