Dernière parution

Spécial Faire écrire

Leur rapport à l'écriture (Jacques Bernardin)
Quel sens les élèves donnent-ils à l'écriture en tant que pratique culturelle et qu'activité ?
Des rapports à l'écriture bien différenciés qui trouvent leurs origines dans le milieu socio-familial et dans les expériences scolaires elles-mêmes.
(S')engager dans l'écriture (Jean Bernardin)
Écrire, c'est d'abord mettre en mots le déjà là d'une pensée. Mais comment passer du pré-texte à l'activité d'écriture ?
Quel travail de l'enseignant(e) pour que le moment de réécriture soit vécu comme nécessité par les élèves et non comme réponse à une injonction ? Comment prendre appui sur l'hétérogénéité ?

Construire appétence à écrire en maternelle (Cathy Soler)
Construire appétence à écrire, convoitise à entrer dans la communauté des pratiquants de l'écrit. Quelles activités ?
Initiation à l'écriture de récits (Jean Bernardin)
Quelle progressivité des apprentissages ? Comment passer de la phrase à l'embryon du récit puis du récit ternaire au récit quinaire ?
Développer l'appétence à écrire pour construire des compétences d'écrivant : formalisation du schéma narratif, travail sur les connecteurs, maîtrise des marques du dialogue, etc.
Écrire dans toutes les disciplines (Bruno Hautin)
Écrire, un enjeu métacognitif : l'exemple de la narration de recherche en mathématiques.
Écrire pour produire, acquérir des connaissances, des procédures mais surtout pour changer son rapport au monde et à soi (un exemple dans le domaine artistique).
Écrire en histoire : l'exemple du discours historique
Éloge de la copie (Jacques Bernardin)
De la maternelle à l'université, la copie a une pluralité de facettes : de l'essai de reproduction graphique à la prise de notes préparatoire à la production personnelle ou à l'exposé, c'est tout un continuum. Apprendre à copier : un objet d'enseignement !
Petit inventaire de jeux poétiques
Isoler à Reproduire à Transformer à Associer à partir d'un poème, d'une structure, de mots et de sons.
Des dizaines d'ateliers possibles à mettre en place dans sa classe...

Les numéros précédents

Spécial citoyenneté à l'école

Construire ensemble le savoir et la loi
Crise des cités ou crise de la cité ? Construire un rapport à la loi / Savoir et citoyenneté / Ecole-familles : lever les malentendus / Philosophie politique / Formation

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Spécial maternelle - Apprendre pour grandir

Quels rôles joue exactement la maternelle ? On attend d'elle qu'elle soit un espace pour grandir, pour apprendre, un lieu de socialisation et d'individualisation... Ce numéro spécial répond aux questions qui émergent par des expériences (illustrations, paroles d'enfants) des analyses de professionnels. Beaucoup peuvent inspirer des pratiques fécondes, aussi bien en élémentaire que dans l'ensemble des lieux d'apprentissages. Au-delà de l'école maternelle, il interroge tout le monde éducatif.

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Spécial Sciences

L'enseignement des sciences depuis le XIXè siècle. Place de l'observation dans l'enseignement scientifique. Conceptions : obstacles ou tremplin aux apprentissages ? Former à une pensée relationnelle. Structurer pour organiser la complexité . Vivre le savoir comme aventure humaine. Sciences et valeurs.

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Spécial du sens à l'école

L'école face à l'avenir (J. Bernardin). Quels savoirs pour une autre citoyenneté aujourd'hui ? (P. Meirieu). Culture écrite et inégalités scolaires (B. Lahire). Ces enfants qui veulent savoir... mais qui ne veulent pas apprendre (A. Guy). Rapport des jeunes au systèmes éducatif (J.Y. Rochex)

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1997, 99 p, 7,62 € (quasiment épuisé)

Dans la famille, à l'école, éducation et autorité

la constitution du lien social
Penser nos pratiques autour de l'autorité. Lire ça sert à grandir. l'ordre symbolique, condition du sujet : la dialectique du même et de l'autre / Travail réel-travail prescrit : la construction du sens. Révolution biographique, exclusion et dévitalisation du lien social.

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Spécial lecture

Maîtriser l'écrit, une nécessité de plus en plus cruciale. Échec des enfants ou des pratiques d'enseignement ? Le redoublement. Évaluer. L'intégration. La pédagogie différenciée. Confiance en soi. Travail avec les parents : Genèse du travail avec les parents. Comment construire des réunions de parents sur les problèmes d'apprentissage de la lecture afin de travailler avec eux sur les aides qu'ils peuvent apporter à leurs enfants. Dans nos classes : Pratique d'évaluation en C.E.1. la rentrée des classes au C.P." Progression " dans la conquête de l'écrit au C.P. Où trouver les outils pour les C.M. et classes collège. Idées pour construire un fichier lecture. La lecture à l'école maternelle

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Spécial technique(s) enseignement, culture

Former des concepteurs dès la maternelle... Culture et éthique. Raconte-moi l'objet...il te diras qui tu es. Les engrenages. Écriture spatiale, écriture spéciale. Comprendre une machine, c'est l'inventer . Une machine : la perceuse sensitive. Marché et segmentation des marchés. La pratique dans l'enseignement technologique tertiaire. Faut-il former des concepteurs ou des exécutants ?

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Un projet : apprendre

Cycles et projets : nouveaux " remèdes " contre l'échec scolaire ? (Eveline Charmeux) Des rythmes au contrat ou la mystification du sujet (Jean-Yves Rocher) Ils peuvent tous réussir, mais à quelles conditions ? (Jacques Fijalkow)

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Lecture-écriture pour tous

L'illettrisme... une démarche de formation de formateurs. L'invasion de Chartres par des sorcières invitées par la Bibliothèque Municipale et la découverte pour un millier d'élèves de 8 à 13 ans que " Écrire, c'est pas sorcier ". Le centre documentaire : un lieu " excentré " qui peut devenir un levier privilégié pour reconstruire l'envie de lire et d'écrire...

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Spécial Écriture

" État des lieux "... et enjeux : lettre. Leurs représentations. Pratiques de l'écrit. Former à des compétences ou construire un rapport à l'écrit ? : entrer dans la culture écrite en petite section maternelle / écrire pour apprendre à lire. Voyage au centre du dictionnaire. Utiliser l'illustration. La mythologie ou les contes, support de l'écriture. Du bon usage du brouillon. Écrire un projet. Projet d'écriture : du plaisir au besoin : écriture et citoyenneté. Produire un roman permet-il d'apprendre ? Écrire et éditer un livre au Cours Moyen.

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Spécial Poésie

La poésie à l'école, inventaire de jeux poétiques, correspondances au C.P., des jeux poétiques avec des C.P., des écrits au C.E.1, quand géométrie et poésie se rencontrent, jouons avec une couleur C.E.2, poésie et jeux poétiques à l'école, pourquoi ? du jeu poétique à l'écriture : une démarche pour adultes.

Spécial Grammaire

Petite autopsie d'un genre : le manuel de grammaire : ambitions, contenu conceptuel, quel rapport de l'enfant au savoir. Pour une autre approche de l'activité grammaticale : hypothèses de départ, aspects de la démarche. Déterminer une progression notionnelle : qu'est-ce qu'une notion grammaticale ? éléments d'une progression du C.E. au C.M.2. Formuler des pratiques grammaticales. Des pratiques du C.M.1 au C.M.2

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Spécial échec scolaire, des outils contre le fatalisme

Ce document est un compte-rendu de stage organisé par le GRETA et qui s'adresse à des jeunes de 16 à 18 ans, sortis du système scolaire sans diplôme et sans qualification professionnelle, qui n'ont jusqu'ici connu que l'échec : scolaire, puis de l'insertion sociale et professionnelle.
Intervenants dans ce stage le G.F.E.N. prouve qu'il n'y a pas de fatalité et donne des outils qui peuvent faire long feu.

M'sieur j'veux faire

ou lorsqu'un regard nouveau se pose sur les jeunes , Marc Zerbib
Existe-t-il des miracles pédagogique ? Le premier stage. " M'sieur, j'veux faire du ski " " M'sieur, j'veux faire de la musique " Réponse à la question : " Une boum, est-ce bien culturel ? " " M'sieur, j'veux faire du cinéma "Aucune fatalité non plus pour les administratif

N° 13 Bis

Le corps comme lieu d'une bataille d'idées... à l'échelle de l'histoire /
" Explorer " l'intérieur du corps en maternelle / Le squelette / La digestion au C.E.1 / Pourquoi une démarche en théâtre à l'école / La flottaison des corps

N° 13

Les projets au cœur des processus d'apprentissage
Outils en mathématiques, en lecture / Projet pour une classe, un établissement

N° 11

Une démarche en orthographe / L'acte de lire : lire en polonais / La mesure d'angles au C.M.2 / Construction d'un guide pour la reconnaissance des arbres, arbuste,... /
Fabrication d'une frise historique.

N° 8-9

De l'activité théâtrale considérée comme pratique éducative
Quels objectifs pour un projet théâtral à long terme / Mise en place d'un cycle d'activités / Effets de retour, extension, réinvestissements / L'activité théâtrale, lieu de convergence des activités éducatives / Du théâtre à la maternelle

N° 5

Pratiques aliénantes, pratiques désaliénantes / Refus d'échec, refus scolaire ou tranche de vie d'un normalien sortant / Une approche de la géométrie au cycle élémentaire / Les activités en Arts Plastiques à l'école, l'adulte " embrayeur "

N° 4

Une démarche en éveil : l'information sexuelle au C.M.2 / Enfants, parents, enseignants : animation autour du livre / Négociation et mise en application d'un projet enfantin à l'école maternelle / L'école aux enchères

N° 3

Projet pédagogique de l'école maternelle des Grands-Clos : La Socialisation
Essai de gestion démocratique en centre de vacances / Démarche d'auto-socio-construction des concepts de classe sociale et de lutte des classes / Pour une démarche active en éveil : le relief (C.M.)

Ouvrages épuisés consultables au siège du GFEN

Bulletin Histoire aux origines

Histoire, mon histoire . Sur les traces des premiers hommes. Aux origines des nombres Aux origines de la révolution française. sommaire

1996, 97 p. 6,10 €  EPUISE

Géométrie

Pourquoi l'histoire des mathématiques ? Les rapports entre mathématiques et réalité, la question du sens, rupture dans le savoir, concret ou abstrait, les maths comme culture. Pratiques dans la classe : les lignes, la symétrie, séquence au C.P.-C.E.1, progression en géométrie au C.E., rotation, translation, mesure d'angles. sommaire

1993, 81 p. 7.62 €  EPUISE

Spécial Orthographe

Démarche en orthographe, entrée dans la langue au C.P., séquence de classement des mots du fichier au C.P., apprendre l'orthographe en faisant des fautes, approche de l'orthographe au C.E.2, travail sur l'orthographe au cours moyen, la conjugaison c'est vraiment simple , l'orthographe à deux, des fautes au tableau ,l'orthographe à la carte, jeux orthographiques.

EPUISE

Violence symbolique à l'école

des pratiques de réussite (CM-COLLEGE)

GFEN Normandie-Centre

"Ils devraient savoir lire au collège. Ils ne savent pas apprendre une leçon. Ils n'ont pas de vocabulaire."La liste est longue des lamentations. Cet ouvrage nous livre la mise en actes optimiste d'un autre rapport aux élèves et au métier. Au sommaire réflexion autour de : l'orthographe, vocabulaire, conte, lecture entre les lignes, lecture au collège, lecture et informatique, apprendre ses leçons, la prise de notes, le manuel scolaire de façon autonome, l'imagination... Sommaire

1989, 132 p, 7,62 € EPUISE

Spécial école

Un mouvement pédagogique : pour quoi faire ? A propos de " l'école aux enchères " : intervention de Bernard Charlot

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