Retour au GFEN ACTU de décembre 2011
Colloque FNAME : « Construire l'écrit, se construire par l'écrit. »
Rouen, 21 octobre 2011
Cette année 750 personnes (faute de plus de place) se sont réunies au théâtre du Grand Quevilly, à Rouen, pour un 9ème colloque de la FNAME autour du thème « construire le langage écrit et la capacité à l'utiliser dans des contextes variés... dans le cadre du dispositif RASED ». Jeanne Dion est intervenue pour le GFEN sur le titre Tous capables de faire de la grammaire ; à partir du constat qu' « il y a des pédagogies dont l'objectif essentiel est la maîtrise des élèves... et d'autres qui considèrent les élèves comme des sujets capables de devenir eux-mêmes les maîtres de la langue», Jeanne Dion rappelle que les difficultés successives que les élèves rencontrent sont celles que l'humanité a dû surmonter au cours de l'histoire de l'écriture, et qu'une démarche pédagogique qui restitue au savoir grammatical cette dimension anthropologique, permet à chacun de faire des choix conscients dans sa langue, celle des autres, des livres... Jean-Marc Champeaux, Jean-Paul Robert et Stéphanie Fouquet ont aussi présenté L'atelier d'écriture : une pratique qui interroge la remédiation. L'atelier d'écriture est un ensemble construit, élaboré, destiné à ce que chacun se réapproprie pour un temps donné l'acte d'écrire : c'est-à-dire la pensée écrite, ses processus de création, le rapport à la bibliothèque. Au travers d'une analyse des différentes phases de l'atelier et d'exemples de production en classe, il s'agissait de montrer que l'atelier ne constitue pas un remède à des difficultés pointables par avance mais offre aux élèves de nouvelles médiations avec le savoir : envisager le langage comme un matériau et ses résistances comme l'occasion de le modeler, envisager son langage et celui des autres comme un corpus que l'on collecte et travaille, conscientiser la confrontation, le doute, l'erreur comme des situations nécessaires à l'élaboration du savoir. L'exemple a été donné aussi, dans le cadre d'un regroupement d'adaptation, où les élèves reviennent dans la classe pour animer un atelier d'écriture auprès de leurs camarades.
Forum FNAME, FNAREN, AFPEN Paris, 5
novembre 2011
Ces trois associations ont réuni cette année 220 personnes lors d'un forum organisé avec l'AGEEM et l'ANCP (Association nationale des Conseillers pédagogiques) sur le thème: Ecole maternelle : espace de prévention ? Chaque association invitait un intervenant. Mireille BRIGAUDIOT, ainsi que trois psychologues et/ou psychanalystes, étaient présents, dont Sylviane GIAMPINO, co-fondatrice de Pas de 0 de conduite et co-auteure avec Catherine VIDAL de « Nos enfants sous haute surveillance » et avec laquelle le GFEN a travaillé lors des rencontres nationales maternelle de 2009 et du congrès de Saint-Ouen. Christine PASSERIEUX pour le GFEN est intervenue sur le thème « A l'école maternelle, on enseigne » pour rappeler les logiques à l'œuvre dans la prévention de plus en plus prédictive, logiques qui reposent sur l'idéologie du handicap-socio-culturel plutôt que d'interroger ce qui fait empêchement à l'accrochage scolaire et proposent comme « remèdes » la psychologisation et la médicalisation de la difficulté scolaire. La « prévention », comme les « aides », détournent d'une nécessaire réflexion sur la nature des difficultés rencontrées, désignent comme déviances tout écart à ce qui est présenté comme norme sociale et évacuent ainsi 50% de la population scolaire de l'accès aux apprentissages scolaires. Elle a invité les participants à regarder autrement ce qui est habituellement lu comme manque (B. CHARLOT), a proposé des pistes de mise en œuvre du tous capables. Enfin elle a appelé à ne surtout pas rester seul pour ne pas répondre aux sirènes du fatalisme.
Première Rencontre nationale GFEN-AGEEM
Le 24 novembre, Isabelle RACOFFIER, présidente de l'AGEEM et Maryse CHRETIEN,
trésorière, ont rencontré au siège du GFEN Sylvie CHEVILLARD et Christine PASSERIEUX,
responsables du secteur maternelle. Des échanges chaleureux, sur l'histoire de
nos organisations, l'objet de nos recherches actuelles, la volonté de tisser
des liens de travail entre les deux organisations avec la préoccupation commune
d'être force de proposition pour la défense de l'école maternelle. Ainsi
l'AGEEM animera un atelier lors des prochaines Rencontres Nationales pour
l'école maternelle, le 28 janvier à Paris. Le GFEN sera présent, dans des
modalités à définir, lors du prochain colloque de l'AGEEM en juillet à Lille.
Nous avons également convenu d'échanger régulièrement sur nos travaux
respectifs, tant au niveau national que local.
Accompagnement des PES à Paris ... suites
Après le grand succès de l'accompagnement des PES à l'initiative du SNuipp et du GFEN en 2010-2011, le groupe Paris est à nouveau mobilisé. Ces PES ont en effet demandé unanimement la poursuite de cette formation, affirmant lors du bilan de fin d'année le rôle joué par ce travail collectif pour tenir debout dans le quotidien de la classe, mais aussi interroger le sens du métier. Trois séances de travail sont programmées, la première s'est déroulée en novembre : interviews réciproques pour analyser l'ensemble des facteurs qui participent à la mobilisation et à la réussite des élèves ; vécu de la démarche de recréation de texte. Présence nombreuse et en particulier de « nouveaux » qui cette année ont, disent-ils, osé quitter leur classe et regrettent de ne pas l'avoir fait précédemment !
Parallèlement le SNuipp et le GFEN ont reconduit la formation
proposée l'année dernière en direction des nouveaux PES. Deux groupes
fonctionnent donc cette année ce qui représente huit journées de formation. La volonté de la transmission
d'une culture professionnelle progressiste aux jeunes générations, afin que
l'école porte un projet démocratique ambitieux, était au cœur des
préoccupations des deux organisations. Et cet engagement porte ses fruits. On
constate un fort investissement soit sur le terrain syndical, soit sur le
terrain de l'action pédagogique : nombre de ces débutants ont adhéré au
GFEN, ont participé au stage de rentrée et s'engagent dans le groupe Paris.
GFEN Paris : chantier sur l'entrée dans la littérature et soirée débat
Le chantier sur l'entrée dans la littérature, lancé en début d'année se poursuit. Ateliers animés par le groupe et invitation le 15 février de Véronique BOIRON, maître de conférences en lettres à l'IUFM de Bordeaux, chercheure au DAESL, Bordeaux 2 et chercheure associée au LEAPE, Paris 5, spécialiste du langage. Un prochain rendez-vous a d'ors et déjà été fixé au mercredi 7 mars 2012 (lieu, horaires confirmés ultérieurement).
A la suite des Assises d'Aubagne, le groupe a décidé de mener une action à Paris pour continuer à peser sur le réel. Stéphane BONNERY interviendra sur les éléments nécessaires, les leviers incontournables pour assurer une véritable démocratisation de l'école publique. Ensuite la salle adressera des questions aux organisations politiques engagées dans la campagne et invitées par le GFEN.
Interventions du GFEN à la demande des syndicats
- Colloque FSU « Donnons un avenir au système éducatif pour la réussite de tous ! » - Paris
- matin : « Faire
évoluer l'Ecole : Pourquoi ? Comment ? » Christian Baudelot
(ENS) / Jacques Bernardin (GFEN) : « Quelles
pratiques pour réduire les inégalités ? »
- Après-midi : « Quel projet
éducatif pour demain ? » avec Bruno Julliard (PS), Ph.Meirieu (EELV),
Jacques Grosperrin (UMP), Pierre Laurent (Front de Gauche), Sylvain Canet
(Modem), Myriam Martin (NPA) - 28 septembre
(140 personnes)
- Stage FSU (SNES-SNEP-SNESUP) « Quels contenus de formation initiale pour les enseignants ? »- Interv. « Formation : le « haut niveau » en question » - 10 novembre 2011 (50 personnes)
- Stage national - Secteur Educ. FSU « Enjeux
individuels/ enjeux collectifs du métier » Interv. en réaction au film de Rebecca Houzel « Une école.
Des élèves » 1er décembre.
Rencontre SNUipp (15 novembre 2011)
Au menu de la rencontre avec les responsables nationaux du SNUipp (Sébastien Sihr, Marianne Baby, Judith Fouillard) : outre le rappel des multiples interventions du GFEN lors de journées syndicales sur l'ensemble du territoire (pas moins de 58 interventions depuis 2007 sur l'ensemble du territoire, occasion de s'adresser à plus de 4.600 enseignants !), échange de points de vue sur le contexte éducatif (les dernières mesures, textes sur l'évaluation des enseignants) ; la situation du GFEN (détachements, subventions) ; l'état d'esprit de la profession (notamment la façon dont est reçu le film de R. Houzel « Une école. Des élèves » dans les sections, symptomatique de la place des questions de métier dans l'univers syndical) ; le partenariat envisagé et envisageable sur plusieurs initiatives : université d'automne du SNUipp ; rencontres Maternelles (28 janvier) et accompagnement (école/familles, 17 mars) ; les projets du SNUipp (chantiers sur l'école maternelle, le travail en équipe)... De larges convergences, une confiance réciproque, des collaborations soutenues.
Sénégal
Suite à sa participation en juin dernier au congrès de l'AFIRSE (Association. Francophone Internationale de Recherche en Sciences de l'Education) et à la rencontre avec Mr Assoumane SANE (Responsable National du Sénégal), intervention d'Odette Bassis en tant « qu'expert français » à un « Séminaire International de partage et d'appropriation d'une nouvelle vision de la formation pédagogique dans l'enseignement des sciences et de la technologie du Préscolaire au Supérieur » (dite « pédagogie de situations ») à Dakar du 21 au 23 novembre 2011.
Salon du livre d'Ivry
Le salon du livre des « sciences et techniques »
s'est tenu les 18, 19, 20 novembre sur
le thème « l'homme et son environnement ». Le GFEN était partenaire de cette manifestation par la
présence de l'Institut Henri WALLON pour :
- Une formation des animateurs des centres sociaux
sur la mise en place de situations-problème pour explorer son environnement,
puis l'exploitation d'une situation problème pour la mise en place d'ateliers
scientifiques et techniques.
-Tenue d'une table de littérature durant toute la
durée du salon.
Des contacts
fructueux ont été pris avec des
responsables de l'éducation de la ville d'Ivry.
L'école des compétences, une école dépourvue de sens
A lire sur le site du Café pédagogique, un reportage sur les 29ème éditions des journées de Larrazet, dont le thème était « Réfléchir à la juste voie pour l'école ». Retrouvez l'article sur l'intervention de Jacques Bernardin à la page intitulée par le Café : "L'école des compétences, une école dépourvue de sens". http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/LesrencontresdeLarrazet.aspx
PEP
Les PEP
(Pupilles de l'Enseignement Public) organisent leurs 1ères Rencontres « Le RDV des
acteurs engagés pour la transformation sociale » les 8-9-10 décembre 2011, au Palais des Congrès d'Issy les Moulineaux.
Jacques Bernardin participera au débat « Marché et savoir(s) » ww.lespep.org
Pasde0deconduite
Le collectif Pasde0deconduite a été reçu au ministère de l'Education Nationale le 18 octobre 2011, rencontre qu'ils avaient sollicitée dans le prolongement de la publication du manifeste « Petite enfance : pour une prévention prévenante ». Lire le communiqué : http://www.pasde0deconduite.org/IMG/pdf/communique_presse_pasde0deconduite_19oct2011.pdf
Penser à l'écrit
Le dossier du dernier numéro (n°
274) de La revue de l'AFEF Le Français aujourd'hui propose de « Penser à l'écrit ». Il s'articule autour
de trois thèmes :
- Monde de l'écrit : de quoi parle-t-on ? (avec un article de Jacques Bernardin intitulé « L'entrée dans le monde de l'écrit »)
- Penser à l'écrit, de la maternelle à l'université
- Dans les disciplines au collège
En savoir plus : http://www.armand-colin.com/revues_num_info.php?idr=16&idnum=397716
Littérature jeunesse
Le n° 203 de Traces
de Changement se consacre à la Littérature jeunesse. Le livre pour le plaisir...
Oui mais aussi le livre parce qu'il résiste, parce qu'il permet d'entrer dans
un autre monde de sens, parce qu'il cultive des zones de l'esprit passionnantes
et capitales. Des livres parce qu'ainsi le monde s'agrandit... pour les enfants,
les jeunes et leurs apprenants.
Des livres qui offrent des moments de bonheur... Oui mais pour qui ? Et qui a appris ? Qui a pris confiance ? Qui a compris ? Et comment on fait pour qu'en plus du bain de jouvence, chacun puisse y grignoter son chemin de bon lecteur ? Voilà une autre paire de branches à découvrir dans un TRACeS tout frais qui vous ouvre ses pages... comme un livre à dévorer. En savoir plus : http://www.changement-egalite.be/spip.php?rubrique1
N'autre école
Parution du N° 30 de N'Autre école sur le thème "Famille et
école".
Voir :www.cnt-f.org/nautreecole/?Pour-feuilleter-le-numero-30-en
Les arts, quelle histoire !
Tel est le thème
du n° 492 des Cahiers Pédagogiques de novembre.
Entre découverte du patrimoine local et accès à des arts plus lointains,
entre histoire de l'art stricto sensu et approche des arts dans leur diversité
et leur richesse, entre avancement des programmes et projets ouverts à des
disciplines diverses, des partenaires extérieurs, comment faire de l'histoire
des arts une occasion pour nos élèves de regarder autrement le monde qui les
entoure ?
En savoir plus : http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?page=numero&id_article=7598
Apprendre ? C'est vivre !
Le N° 204
du Nouvel Educateur affirme « Apprendre ? C'est
vivre ! ». Apprendre
est inhérent à tout être vivant, c'est une fonction vitale. Mais pour l'être
humain, être de langage, « apprendre » a permis de développer un
« fonds commun de connaissances » depuis des millions d'années, un
fonds sans cesse enrichi de génération en génération, un fonds essentiel pour
le devenir de l'humanité. Si apprendre peut préparer l'individu à des tâches
immédiates, pratiques, cela doit aussi assurer le développement de ce fonds de
connaissances tout en permettant à tous de se l'approprier, d'agir sur lui,
d'en être coauteur : une boucle récursive indispensable à l'avenir de
l'humanité.
Or, les processus d'apprentissage mis en œuvre dans notre société ne permettent
pas cette appropriation qui reste réservée à une petite partie :
l'« élite », qu'elle soit intellectuelle, politique, scientifique,
artistique ou religieuse... qui décide ce qu'il est bon de savoir ou non. Heureusement, les praticiens Freinet forts de leurs expériences résistent.
Tournés vers l'avenir, ils proposent des démarches pédagogiques bien vivantes.
Dans ce numéro, à lire des paroles de praticiens, de formateurs, d'éducateurs,
de chercheurs... sans oublier le cahier central de huit pages couleur réalisé par
le secteur Arts et CréAtions de l'ICEM. En savoir plus : http://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/21381
JPA
La Jeunesse au plein air (La
JPA) publie le numéro 440 de la revue Loisirs Éducation dont
le dossier thématique porte sur la lecture dans les centres de vacances et de
loisirs. À l'heure où le discours des pouvoirs publics se focalise sur
l'illettrisme à un fléau tel que l'école ne saurait se passer de ses
partenaires pour en venir à bout à le potentiel des accueils collectifs de
mineurs à faire lire et aussi écrire, mérite notre attention. Ce dossier de Loisirs
Éducation, coordonné par Albert Sousbie de La JPA en collaboration avec
Alain Ghéno des Ceméa, propose un état des lieux des pratiques de lecture. Les
analyses et les exemples montrent que les enfants ont beaucoup à lire durant
les loisirs collectifs ! La mise à disposition d'écrits intégrés à la vie
quotidienne, les projets construits autour du livre lui%u2010même ou faisant appel à la lecture :
autant d'occasions de rencontres heureuses avec l'écrit, quand les échanges
collectifs les nourrissent et que des adultes avertis les accompagnent. Mais,
il ne suffit pas de mettre des livres à disposition, ni même d'aller
régulièrement à la bibliothèque. La lecture est un projet qui a besoin d'être
réinterrogé avec l'idée que quelqu'un qui lit c'est quelqu'un à qui l'on a
donné la possibilité de comprendre le monde, donc de s'exprimer. Commande sur www.jpa.asso.fr
Langage et activités enseignantes
La revue Recherches en éducation met en ligne son Hors Série Numéro 3 à (Octobre 2011) sur le thème « Langage et activités enseignantes : interactions et constructions de savoirs » "Ce numéro qui voit le jour suite aux échanges des contributeurs et des participants à un colloque organisé par le Centre de Recherche en Education de Nantes en juin 2010, pose quelques éléments à propos de questions telles que les suivantes : comment les activités langagières participent ou ne participent pas de la construction de savoirs ? ; vers quel contrat de communication ou quel contrat didactique l'enseignant invite-t-il ses élèves dans le processus enseignement-apprentissage ? ; à quelles conditions peut-on penser le langage comme « milieu » au sein duquel les humains pourraient élaborer des « œuvres » collectives et selon quelle définition de la culture ?" A lire sur : http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article135
12 secondes sur terre
12 secondes sur terre, livre-CD (label Sélection Printemps des Poètes) (64 pages photos couleur + CD 12 titres) Editions Un Euro ne fait pas le printemps 2011, par Les Passeurs. Textes Yves Béal, Musique : François Thollet, Julie Zglinski, Pascal Thollet, Michaël de Palma à photographie et conception graphique : Julie Zglinski