Le collège français qui est un des plus performants et un des moins injuste au monde concentre pourtant les contradictions sociales et institutionnelles. Comment faire pour que le collège unique ne devienne inique ? Par le recentrage sur ses missions : qu'est-ce que qu'apprendre ? Qu'est-ce que grandir ? Ainsi face à la crise du collège, P. Meirieu avance plusieurs propositions concrètes de transformation, D. Paget ouvre des pistes pour un projet culturel commun, J-Y. Rochex interroge la vocation du collège à partir des difficultés et contradictions du système éducatif français. N. Clerc analyse le lien entre rapport au corps et rapport à l'apprentissage pendant l'adolescence.
Ce numéro de Dialogue foisonne de pratiques : ateliers d'écriture, lieu de recherche et de création ; découverte professionnelle par un projet en entreprise ; des démarches en histoire, (l'affaire Dreyfus ; quand des élèves font cours)... ainsi que des pratiques de formation d'enseignants. Vous trouverez dans ce numéro des analyses sur le vivre-ensemble en classe et comme citoyen, sous l'angle du conflit et de la note de vie scolaire. Vous pourrez lire également un témoignage émouvant sur une classe nouvelle en 1947 et le récit d'expérience d'une première année d'enseignement confrontée aux réalités du métier. Des paroles de collégiens viendront étayer ces articles qui cherchent à faire un collège à l'esprit citoyen, jusque dans la construction du savoir et les pratiques de création.

Edito

Collège inique ou collège citoyen (Michel Ducom) page 1   Lire

Points de vue

- Réformer le collège ou démocratiser la scolarité obligatoire ? (Jean-Yves Rochex) page 3
- Paroles de collégiens (Collecte réalisée par Martine Vergeot) page 12
- Quelques modestes propositions pour faire avancer le débat (Philippe Meirieu) page 15
- Note de vie scolaire : une fausse bonne solution à un vrai problème (Patrick Raymond) page 16
- Devenir professeur : un rite de passage (Erelle Baraër) page 25

Pratiques

- Le cahier d'écriture (Philippe Marchand) page 28
- Découverte professionnelle 3 heures : un projet béton ! page 31
- Aborder la découverte professionnelle en 3h par la démarche d'auto-socio-construction des savoirs (Philippe GESSET, Jacqueline Bonnard) page 33
- L'affaire Dreyfus : une affaire d'espionnage (Patrick Raymond) page 36
- Comment les élèves font cours (Léna Grigoriadou) page 42
- Regards croisés sur un atelier d'écriture en collège (Yves Béal, interviewé par Frédérique Maïaux) page 45
- En SEGPA, tous capables de quoi ? (Patrick Raymond) page 49
- Former des profs de collège dans leur établissement ? A quel prix ? (Patrick Picard) page 59
- Echanger pour changer (Marie-Hélène Millet, Patrick Raymond, Jacqueline Vahé-Desgrouas) page 61

Analyses

- Collège ; pour une nouveau projet culturel (Denis Paget) page 9
- Apprendre, une aventure intime pour le collégien (Nicole Clerc) page 20

Interview

- Un collège où les enfants ne redoublent jamais (Jean-Henri Rauzan) page 52

Témoignages

- C'était une autre façon d'exister. Témoignages sur les "classes nouvelles" au collège en ... 1947 (Marie-Thérèse Rauzan) page 17
- La classe coopérative (Alain Lagrange) page 56
- "Tous ensemble" ??? qui, quoi, où, pourquoi... ? (Céline Picard) page 66