Travailler l'écrit et le mémoire professionnel en formation, GFEN Dijon
Travailler l'écrit et le mémoire
professionnel en formation
Sous la direction du GFEN Dijon
Publié à la Chronique Sociale
à Lyon - Octobre 2012
Un outil que nous pensons
performant pour les formateurs en milieu professionnel de toutes filières proposant :
- ateliers d'écriture - démarches de construction savoirs - conceptualisation des tâches : écrire un mémoire
professionnel et accompagner cette écriture.
Un projet de trois ans
lancé par un cycle de trois séances de formation qui a été vécu par les 10
co-auteurs comme une aventure passionnante.
Ce projet a eu un effet de
développement personnel (image de soi par rapport à l'écriture socialisée) et
de développement professionnel (renforcement de ses compétences de formateur de
formateurs).
Un témoignage que la
démarche de projets collectifs est une stratégie efficace de développement
quantitatif et qualitatif du Mouvement GFEN.
Le groupe s'engage à développer
l'Institut Henri Wallon sur Dijon.
Michel HUBER
Présentation
Comment
(se) former à l'écriture (de mémoire) professionnelle ? Quels enjeux ?
Quelles modalités ? Pour quels effets ? Pour quelles finalités ? Élaborer
une réponse fine à ces questions, telle est l'ambition de ce livre. Dans
cet ouvrage, les auteurs présentent des démarches, des ateliers visant à
placer les apprenants en situation de s'approprier des savoirs décisifs
dans la réussite de ce « chef-d'œuvre » qu'est un mémoire
professionnel, ou autre écrit à vocation de socialisation
professionnelle. Leur parti pris est de considérer l'écrit
professionnel à vocation d'analyse réflexive, de socialisation et
certification comme un coconstruit entre un étudiant et un
accompagnateur. Cette coconstruction est un processus qui parcourt le
chemin qui conduit de l'action à la mobilisation des savoirs
théoriques, produits de la culture de l'humanité. Ces savoirs théoriques
permettent tout à la fois des analyses et l'élargissement des horizons
autorisant une interprétation plus pertinente des données recueillies.
Le mémoire est ainsi la résultante de deux forces en synergie : celle de
l'étudiant et celle de l'accompagnateur. Ces mises en situation
stimulantes seront autant d'outils à (ré) investir dans sa pratique de
formation ou d'autoformation à l'écriture d'un mémoire professionnel.
Autre objectif, transformer ce qui est souvent perçu comme un pensum
scolaire en une démarche de projet jubilatoire. Cet ouvrage est issu
d'un travail de mutualisation des pratiques et de réflexions initiées
par GFEN Dijon. Ce travail a mobilisé des formateurs impliqués dans la
formation de professionnels de la santé et du social (IFSI, IRTS,
IFCS...).
