Les pratiques que crée le GFEN montrent à quel point des alternatives sont possibles. L'école est ici considérée comme le lieu privilégié d'exercice de la pensée, où s'élaborent les outils cognitifs, conduisant chacun et avec d'autres à être acteur des transformations de ce monde.
Comment faire pour ne pas renoncer aux plus hautes ambitions pour tous ?
Ce Dialogue « Défis pour l'éducation » essaie d'y contribuer.
Plusieurs auteurs analysent le rôle de l'environnement sur le développement intellectuel, le rôle des pratiques langagières dans les processus d'apprentissage et la réussite scolaire, celui de la transdisciplinarité dans la construction du sujet, éclairent les notions d'attente, situations et transferts d'apprentissage, la notion d'aide.
De nombreuses pratiques, menées de la maternelle au lycée, ou en formation de formateurs, dans le domaine de la maîtrise du langage, en arts visuel, éducation musicale, histoire... ouvrent des possibles pour mettre en œuvre les défis posés.

Edito

Défis pour l'éducation (Jacques Bernardin) page 1

Pratiques

- Passer d'une minute de silence à une journée de paroles%u2014esclavage et traite négrière en classe de 2nde et de terminal bac pro (Pascal Diard) page 7
- Dire et penser le monde un chemin pour devenir citoyen (Pascale Gerber) page 17
- Apprendre à penser sa pensée (Véronique Vinas) page 21
- Ordre de poétisation générale ! (Marie-Françoise Pardillos) page 35
- Attentes, situations et transfert des apprentissages%u2014les souris et autres bestioles (Maria-Alice Médioni) page 39
- L'art de rien (Bernard Henri Mayaudon) page 48
- Laïcité : genèse d'une démarche interdisciplinaire (Hélène Degoy) page 51
- Tous capables en chant polyphonique aussi : co-pillage international d'une démarche d'I. Lamorthe (Corinne Artopeus et Joël Vellas) page
61

Analyses

- Culture commune et trans-disciplinarité (Julien Cueille) page 3
- Former quel citoyen ? Insérer du social dans les apprentissages (Odette Bassis) page 12
- Handicap, performances intellectuelles et inégalités sociales (Michel Duyme, Christine Capron) page 24
- Devenir un élève : un apprentissage (Christine Passerieux) page 32
- Difficultés à apprendre - difficultés à enseigner : l'aide en question (François Biichlé, Pascale Billerey, Philippe Lahiani, Khoulfia Léonard, Jean-Jacques Vidal) page 45
- Pour refonder l'école : instituer la dé-confiscation (Joëlle Cordesse) page 54

Témoignages

Des parents silencieux, des enfants en colère (Anita Ahunon) page 29

Notes de lecture

- Le maître qui apprenait aux enfants à grandir : un parcours en pédagogie Freinet vers l'autogestion. Un livre de Jean Legal (Colette Charlet) page 57

Hommage

- Hommage à Isabelle Lamorthe. page 59