La revue Dialogue du GFEN publie deux numéros (avec le n° 132) qui mettent en relief, par des analyses et des pratiques, ce qui fait culture pour l'Education Nouvelle. L'éducation est devant un déni de culture et il se trouve que l'idéologie dominante a trouvé ses serviteurs en naturalisant les différences. Dans un tissu sociétal où tout trait d'habitude et de langue fait signe, l'Education Nouvelle se doit d'être vigilante et combattre pour transmettre aux enfants, dès leur plus jeune âge, le patrimoine linguistique, artistique et scientifique. Dans chaque numéro se retrouve la préoccupation de l'éducation de la prime enfance. Par le rôle que l'Education Nouvelle réserve à celui qui apprend, par les fonctions qu'elle attribue aux procédures mises en oeuvre, elle vise dans un même mouvement à l'appropriation du patrimoine, à la construction de valeurs politiques, à la construction de compétences intellectuelles.



Le premier numéro s'organise selon trois axes :
- l'école, lieu culturel : pratiques de classe, en formation ;
- des pratiques culturelles, école et tissu sociétal, avec enseignants et parents où s'interroge ce qui tisse lien, pour dépasser ce qui fait subrepticement ghetto, si la vigilance aux exclusions ne s'affirme pas ;
- le multiculturel, l'Autre.

Editorial

Comment rester Persan ? (Josette Marty) page 1

Analyses

- Questions sur la traduction (Jalel El Gharbi) page 25
- Naturalisation des différences (Jacques Bernardin) page 35
- Multiculturalisme : l'universel et les communautés (Jean-Charles Royer) page 51

Points de vue

- Relevons la tête ! (Michel Ducom) page 3
- Poétique et cybermondes : quand la poésie déménage (Pierre Colin) page 12
- Y aurait-il un obscurantisme rationaliste ? (Joëlle Cordesse) page 44
- Transformer notre rapport à la culture : une condition du développement social durable (Jérome Voisin) page 57

Pratiques

-Ulysse, Raymond, Alcibiade, et les autres... une épopée homérique (Sylviane Maillet) page 6
- La grande lessive® (Joëlle Gonthier) page 10
- A la rencontre d'un poète : Pierre Colin - écritures, lectures en CM2 (Christine Jeansous) page 20
- Les contenus culturels dans l'apprentissage des langues (Maria-Alice Médioni) page 28
- Culture scientifique : dès l'école maternelle ? (Catherine Ledrapier) page 31
- Culture et savoirs intergénérationnels et patrimoniaux : un projet élèves - parents (Sylvie Chevillard) page 40
- Je n'ai pas lu la lettre de Guy Môquet à mes élèves... J'ai fait mieux (1) (Patrick Raymond) page 60

Témoignages

Emancipation par la culture ou il s'en est fallu de peu ! (Marie Ange Perdrizet) page 38

Interviews

- Interview de Cathy Garcia, poète, artiste, revuiste (Bernard Mayaudon) page 16
- Construire une communauté éducative avec les parents - interview de Françoise Salmon (Colette Charlet) page 48

Manifeste

- Démocratie et pluralités culturelles en France - Manifeste pour la stratégie des contre-capitales (Claude Sicre) page 55

Notes de lecture

J'ai voulu qu'apprendre soit une joie - Georges Snyders (Josette Marty) page 43