Histoire-Géographie

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Livres

Situations-problèmes pour enseigner l'espace et le temps au cycle 2

Ce livre présente des activités pédagogiques favorisant la structuration de l'espace et du temps chez les enfants de 5 à 7 ans (cycle 2). Ces dernières s'inscrivent dans les programmes en vigueur aujourd'hui. Elles ont été expérimentées par deux équipes d'enseignants experts. Elles sont introduites par des situations-problèmes susceptibles de provoquer l'intérêt des élèves.
La construction des catégories d'"espace" et de "temps" n'est pas seulement une introduction à l'enseignement de la géographie et de l'histoire, elle est surtout une condition indispensable au développement de l'intelligence.Cette construction est aussi facteur de socialisation.
Les séances et les séquences pédagogiques présentées dans cet ouvrage permettront d'atteindre les objectifs du cycle 2, toutefois elles peuvent faire l'objet d'adaptation aux conditions particulières et locales.
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Situations-problèmes pour enseigner la géographie au cycle 3

Alain Dalongeville et Michel Huber

Enfin un livre donnant à voir des situations-problèmes en géographie !Voilà bien longtemps que les auteurs espéraient faire ce livre.
Pour eux, il était plus aisé d'innover en histoire que d'inventer en géographie, tant les objets d'étude et les concepts spécifiques de cette science ne sont pas encore clairement définis.
A la fois notion et pratique, les situations-problèmes proposées ici sont autant de stratégies didactiques qui favorisent une réorganisation de la classe et permettent de faire travailler les élèves sur leurs représentations, de les enrichir jusqu'à les amener à les déplacer. Et ce processus connaît une autre auteur que l'enseignant : l'élève lui-même. Sommaire

Alain Dalongeville et Michel Huber

L'enseignement de l'histoire n'est pas toujours efficace.Les enseignants sont mal à l'aise, avec des pratiques qui sont le plus souvent des adaptations du cours magistral. Et pourtant l'histoire passionne les adultes. Mais quels contenus retenir ? Et centrés sur quels concepts ? Quelles pratiques mettre en place ?
Ce livre propose au lecteur des outils pédagogiques variés bien que leur point commun soit la mise en oeuvre des situations-problèmes, l'immersion dans les événements du passé et le recul réflexif. Par-delà la diversité des pratiques relatées, ce même lecteur pourra modéliser ce qu'est la démarche d'auto-socio-construction et la réinvestir avec ses publics. Sommaire

Situations-problèmes pour enseigner l'histoire au cycle 3

Alain Dalongeville

Pourquoi des situations-problèmes pour enseigner l'histoire ? Parce que nous l'enseignons sous forme de récits, et nous oublions que la recherche est un processus de questionnement, alors que l'histoire-récit est le "produit fini" de cette recherche. Les situations-problèmes permettent de former à certaines attitudes mentales compatibles avec les objectifs que l'enseignement de l'histoire se fixe. Et ces attitudes ne peuvent se construire que si le sujet a en sa possession de réels objets de travail.
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Enseigner l'histoire à l'école. Cycle 3

Alain Dalongeville, préface Gérard de Vecchi

Enseigner 'histoire autrement : rompre avec la pratique de l'histoire-récit à l'école pour exploiter des "situations-problèmes". C'est le pari auquel nous invite Alain Dalongeville dans cet ouvrage, où par toute une série d'exemples concrets, il démontre la richesse d'une démarche impliquante et créatrice. Chaque enseignant y trouvera les moyens de mettre l'enfant en situation de recherche, de l'amener à s'interroger sur l'histoire et à forger activement son identité de futur citoyen.
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Recueils de pratiques

1492... 1992 rencontre de deux mondes ?

GFEN Ile de France

La rencontre de deux mondes
Repères géographiques
Repères historiques
Chansons
Découverte de l'Amérique ?... Les notes

Les écrits de :
- Rigoberta Menchu
- Pablo Neruda
- TzevetanTodorov
- Eduardo Galeano
- Octavo Paz

1492, du passé ?
- La controverse de Valladolid
- Sur la terre comme au ciel
- Les résistances Incas
- La révolution mexicaine

Chansons
Les livres pour...

Revues

• Dialogue N° 144 - Education et politique : histoire ancienne, enjeux d'avenir
  avril 2012,
  
  
• Dialogue N° 133 - Géographies. Comprendre et agir sur le monde
  juillet 2009, 56 p.
  
  
• Dialogue N° 119  -Histoire, éducation : pour quelle société demain ?
  
  
• Dialogue N° 93 - Devoir de mémoire, travail d'histoire 
  
  
• Dialogue N° 63 - La révolution française des valeurs à vivre 
  
  
• Dialogue N° 59 - 1815 La restauration ? Tu parles !